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談高職班主任要以人為本用愛心教育管理學生

來源:原創論文網 添加時間:2017-12-18

  高職班主任教育工作應講求方式方法,對學生的教育管理也是一門學科、一門學問。秉著以人為本理念用愛心教育管理,還需要教師立足于多方面、拉近與學生的距離,關心學生、與學生成為朋友,建立良好的師生關系。
  
  一、以人為本理念
  
  高職班主任在學生教育管理中,應秉承以人為本理念,即:將學生作為根本,作為主體,關心學生、保護學生,將人才培養、能力挖掘作為出發點。所以,班主任在日常教育管理中應打破傳統權威方式,轉向人本管理,注重民主管理與集體決策,尊重學生主體地位。教師為學生創造發展機會,實行人性化管理,使每個學生都能夠發揮所長。
  
  第一,班主任愛崗敬業、對教育事業有著深厚的感情與興趣,熱愛教師行業,能用100%的熱情去感染學生、管理班級。第二,應將人才培養作為一項事業,全身心投入到學生教育中,注入情感與時間。由此可見,班主任在學生教育管理工作中,要熱心、愛心、細心,用心觀察、用心引導學生。用愛心教育管理,以人為本相比于權威、灌輸式教育,效果更顯著。例如:班主任在與學生交流中,放平姿態、與學生平等地位,和藹態度,關心學生生活中的問題或困難。其實,與學生交流的過程也是思想引導的過程,應秉承潤物細無聲原則。所以,還需要班主任主動與學生交流,深入到班級體中。高職階段,學生有著自己的思想想法,教師勤交流、勤溝通,了解班級狀況,做到發現問題及時解決。
  
  班主任對于學生教育管理也要體現在實際行動中,從點滴小事入手,讓學生感受到這個班集體的溫暖、感受到教師的關愛。例如:當得知學生生病,家庭困難,教師主動伸出援手幫助學生解決困難,共渡難關。教師做學生思想精神的支撐,同時結合個性特點幫助學生做好職業生涯規劃。
  
  二、嚴格要求,構建良好的班紀班風
  
  班集體這個大環境對學生今后發展有著直接影響,構建和諧、健康的班集體,離不開主任的默默付出。筆者認為:想要做好班級管理首先應做好班紀班風建設。班集體要有明確的目標,學生與教師朝著這個目標共同努力實現,進而形成梯次激勵效應,提升學生團結意識與班級凝聚力。班主任在秉承以人為本理念下根據學生整體思想意識、生活狀態、學習水平,制定明確、具有激勵性的班級目標,讓班級學生能夠本著相同方向,共同努力,為后續學生教育管理奠定基礎。
  
  例如:在新生入學后,教師組織班會并傳達給學生班級發展目標,力爭先進班集體。這也是每個學生在入學初所希望的,希望自己能夠在一個和諧的班集體中。此外,通過班級產生正確的輿論與良好班風感染學生,嚴格要求學生在校行為。因為正確的輿論與班風是正能量教育,能夠引導學生行為與集體生活,讓學生從入學開始受到良好班級、班風影響。
  
  另一方面,高職班主任也要注意班級制度的建設,加強常規管理,嚴格要求,進而更好的引導學生發展。如果在新入學之初學生違法校規校紀,教師首先應詳細說明各項規定,根據扣分狀況使學生了解到學校管理制度與扣分原因,進而糾正學生錯誤,不斷的引導。切記,教師不可過分的批評、責問學生,容易對學生造成心理陰影,易出現逆反情緒。此外,教師做好學生日常生活內務管理,爭創“文明宿舍”.教師深入到寢室,帶領學生收拾衛生、整理內務,養成良好的生活習慣。
  
  三、以身作則,用實際行動感染學生
  
  教師是學生的引導者、是知識的傳遞者,教師自身綜合素質對學生有著直接影響,并且其影響是潛移默化的、是無形的。班主任知識淵博,嚴格要求自己、端正態度,能夠在班級中樹立一定威信、讓學生尊敬。班主任在學生管理中應起到帶頭作用,以身作則,班主任首先遵守班級規定,然后引導學生懂得遵守規定。班主任通過自身社會經驗和知識,做學生的引路人。這還需要教師具有一定藝術修養與自然科學功底,不斷的學習,參與社會實踐活動,學習政治理論知識、提升自身專業水平,進而在學生教育管理中更好的傳授給學生經驗技能,做好教育工作。
  
  結語:
  
  綜合分析,教師以人為本用愛心教育管理學生,對學生發展、走向社會具有重要影響。因此,教師在學生教育管理過程中應注意方法的使用、嚴于律己,做主動與學生交流、溝通,做好學生引導工作。

  參考文獻:

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